<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Mon-Instit.fr &#187; Sciences</title>
	<atom:link href="http://www.mon-instit.fr/ce2/sciences-1/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://www.mon-instit.fr</link>
	<description>On arrive bientôt !</description>
	<lastBuildDate>Wed, 28 Dec 2011 16:58:55 +0000</lastBuildDate>
	<generator>http://wordpress.org/?v=2.8.4</generator>
	<language>en</language>
	<sy:updatePeriod>hourly</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>1</sy:updateFrequency>
			<item>
		<title>L’adaptation des êtres vivants à leur milieu</title>
		<link>http://www.mon-instit.fr/ce2/sciences-1/adaptation-etres-vivants-au-milieu.html</link>
		<comments>http://www.mon-instit.fr/ce2/sciences-1/adaptation-etres-vivants-au-milieu.html#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 27 Jan 2011 10:49:31 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Amine Mouafik</dc:creator>
				<category><![CDATA[Sciences]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.mon-instit.fr/?p=2257</guid>
		<description><![CDATA[Exemples d’animaux vivant dans des régions froides


manchot &#8211; Source



Ours polaire &#8211; Source

Baleine franche &#8211; Source





L’ours polaire, les manchots et la baleine vivent dans des régions froides où les températures peuvent atteindre –40 degrés Celsius.


Comment résistent-ils au froid ?

Les animaux sont recouverts d’un isolant thermique (matériau qui conserve la chaleur) comme la fourrure, le duvet, la [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<h2 style="margin-top:10px;">Exemples d’animaux vivant dans des régions froides</h2>

<div style="float:left">
<p style="text-align:center;margin:80px 0 0 80px"><img class="aligncenter size-medium wp-image-1985" src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/uploads/2011/01/manchot.jpg" alt="manchot" style="border:3px solid #dddddd" /><br /><small>manchot &#8211; <a rel="nofollow" href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Ours_polaire">Source</a></small></p>
</div>

<div style="float:left">
<p style="text-align:center;margin:30px 0 0 40px"><img class="aligncenter size-medium wp-image-1985" src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/uploads/2011/01/ours.jpg" alt="ours polaire" style="border:3px solid #dddddd" /><br /><small>Ours polaire &#8211; <a rel="nofollow" href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Ours_polaire">Source</a></small></p>

<p style="text-align:center;margin:30px 0 0 40px"><img class="aligncenter size-medium wp-image-1985" src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/uploads/2011/01/baleine.png" alt="Baleine franche" style="border:3px solid #dddddd" /><br /><small>Baleine franche &#8211; <a rel="nofollow" href="http://www.flickr.com/photos/omakakii/3777988241/#/">Source</a></small></p>
</div>

<div style="clear:both;">
</div>

<p style="margin-top:20px;"><em>L’ours polaire</em>, <em>les manchots</em> et <em>la baleine</em> vivent dans des <strong>régions froides</strong> où les températures peuvent atteindre –40 degrés Celsius.</p>


<h2 style="margin-top:20px;">Comment résistent-ils au froid ?</h2>

<p>Les animaux sont recouverts d’un <strong>isolant thermique</strong> (matériau qui conserve la chaleur) comme la fourrure, le duvet, la laine et la graisse. </p>
<p>Ces animaux sont entourés d’une <strong>couche de graisse</strong> qui leur permet d’avoir des réserves d’énergie quand la nourriture se fait rare.</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>http://www.mon-instit.fr/ce2/sciences-1/adaptation-etres-vivants-au-milieu.html/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>1</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Ombres et lumières</title>
		<link>http://www.mon-instit.fr/ce2/sciences-1/ombres-et-lumieres.html</link>
		<comments>http://www.mon-instit.fr/ce2/sciences-1/ombres-et-lumieres.html#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 15 Mar 2010 14:49:05 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Thierry</dc:creator>
				<category><![CDATA[Sciences]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.mon-instit.fr/?p=1972</guid>
		<description><![CDATA[<h2>Différentes objets, différentes ombres</h2>
L’ombre d’un objet varie selon les caractéristiques de l’objet :
<br /><br />
- L’ombre est foncée si l’objet arrête la lumière. C’est le cas avec des objets qui ne sont pas transparents.<br /><br />
<p class="miminebox"><img style="float: left; margin-right: 10px;" src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/themes/mon-instit/images/mimine_notfound.png" alt="Mimine" />Dans le noir essaye d’éclairer une <strong>tasse en porcelaine</strong> avec une lampe torche, tu verras que l’ombre formée est foncée.</p>
<br /><br />
- L’ombre est claire si l’objet laisse passer la lumière. C’est le cas des objets transparents
<br /><br />
<p class="miminebox"><img style="float: left; margin-right: 10px;" src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/themes/mon-instit/images/mimine_notfound.png" alt="Mimine" />Dans le noir essaye d’éclairer une <strong>tasse en verre</strong> avec une lampe torche, tu verras que l’ombre formée est claire.</p>
<br /><br />
- L’ombre est foncée et une partie se réfléchit (renvoie de la lumière) si l’objet est réfléchissant.
<br /><br />
<p class="miminebox"><img style="float: left; margin-right: 10px;" src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/themes/mon-instit/images/mimine_notfound.png" alt="Mimine" />Dans le noir essaye d’éclairer une <strong>tasse en métal</strong> avec une lampe torche, tu verras que l’ombre formée est foncée et que le métal renvoie la lumière.</p>
<br /><br />
En conclusion, la lumière passe à travers les <strong>objets transparents</strong> (objets en verre par exemple) mais elle est arrêtée par les <strong>objets opaques</strong> (objets en porcelaine, bois, métal…) : ce qui forme des ombres.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<h2>Différentes objets, différentes ombres</h2>
L’ombre d’un objet varie selon les caractéristiques de l’objet :
<br /><br />
- L’ombre est foncée si l’objet arrête la lumière. C’est le cas avec des objets qui ne sont pas transparents.<br /><br />
<p class="miminebox"><img style="float: left; margin-right: 10px;" src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/themes/mon-instit/images/mimine_notfound.png" alt="Mimine" />Dans le noir essaye d’éclairer une <strong>tasse en porcelaine</strong> avec une lampe torche, tu verras que l’ombre formée est foncée.</p>
<br /><br />
- L’ombre est claire si l’objet laisse passer la lumière. C’est le cas des objets transparents
<br /><br />
<p class="miminebox"><img style="float: left; margin-right: 10px;" src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/themes/mon-instit/images/mimine_notfound.png" alt="Mimine" />Dans le noir essaye d’éclairer une <strong>tasse en verre</strong> avec une lampe torche, tu verras que l’ombre formée est claire.</p>
<br /><br />
- L’ombre est foncée et une partie se réfléchit (renvoie de la lumière) si l’objet est réfléchissant.
<br /><br />
<p class="miminebox"><img style="float: left; margin-right: 10px;" src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/themes/mon-instit/images/mimine_notfound.png" alt="Mimine" />Dans le noir essaye d’éclairer une <strong>tasse en métal</strong> avec une lampe torche, tu verras que l’ombre formée est foncée et que le métal renvoie la lumière.</p>
<br /><br />
En conclusion, la lumière passe à travers les <strong>objets transparents</strong> (objets en verre par exemple) mais elle est arrêtée par les <strong>objets opaques</strong> (objets en porcelaine, bois, métal…) : ce qui forme des ombres.

Certains objets renvoient la lumière (les gilets des personnes travaillant sur les autoroutes), on dit qu’ils sont <strong>réfléchissants</strong>.
<br /><br />
<hr class="sep" />
<h2>L&#8217;ombre</h2>
Notre ombre représente le contour de notre silhouette. Elle n’est visible que si nous sommes éclairés par de la lumière (soleil ou autres…). Elle varie selon l’orientation du soleil et l’intensité de la lumière. <strong>L’ombre est toujours orientée du coté opposé de la source qui l’éclaire</strong>.

<img class="aligncenter" title="Ombres et lumieres mise en situation" src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/ombres-lumieres-ce2.jpg" alt="" width="535" height="272" />


<p class="miminebox"><img style="float: left; margin-right: 10px;" src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/themes/mon-instit/images/mimine_notfound.png" alt="Mimine" />Il est possible d’avoir deux ombres si nous sommes éclairés par de sources de lumières séparées. Mets-toi dans une pièce sombre et éclaire ton corps avec une lampe torche à ta droite et une à ta gauche ! Cherche tes deux ombres.</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>http://www.mon-instit.fr/ce2/sciences-1/ombres-et-lumieres.html/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>3</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>La reproduction végétale</title>
		<link>http://www.mon-instit.fr/ce2/sciences-1/reproduction-vegetale.html</link>
		<comments>http://www.mon-instit.fr/ce2/sciences-1/reproduction-vegetale.html#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 28 Oct 2009 11:27:08 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Amine Mouafik</dc:creator>
				<category><![CDATA[Sciences]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.mon-instit.fr/?p=1581</guid>
		<description><![CDATA[<h2>Les arbres</h2>
<p>En fonction de la saison, les arbres n’ont pas la même apparence :<br/><br/></p>

<p style="text-align: center"><img src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Diversite/quatre_saison_arbre.jpg" alt="Quatre Saison Arbe"/></p>

<p><br/>L’arbre naît à partir d’une graine, on appelle cela la germination. A la fin de l’hiver, le climat se réchauffe et l’humidité augmente. Les graines germent alors. L’arbre va ensuite pousser petit à petit grâce aux réserves de la graine et à l’eau contenue dans le sol. Au bout de quelques années, il fleurit et donne des fruits. Ces derniers contiennent des graines. Il grandira ainsi chaque année au printemps et en été jusqu’à sa mort.<br/><br/>
<img style="float: left; margin-right: 10px;" alt="Mimine" src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/themes/mon-instit/images/mimine_notfound.png" alt="Mimine"/>Certains arbres peuvent vivre jusqu’à 4000 ans ! C’est le cas des séquoias géants d’Amérique par exemple.<br/><br/>Grâce aux bourgeons, de nouvelles tiges avec des feuilles se forment. Le tronc de l’arbre grossit et grandit également. Il fabrique ainsi de nouveaux vaisseaux, nécessaires à sa croissance, laissant des cernes de croissance (une zone claire et une zone sombre) pour chaque année passée.<br/><br/></p>

<hr class="sep"/>
<h2>Les bourgeons</h2>
<p><img style="float:left;margin-right:10px" width="70" src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Diversite/bourgeon.jpg" alt="Bourgeon"/>Lorsque les feuilles tombent à l’automne, les bourgeons sont déjà présents sur l’arbre ; afin de passer l’hiver et de résister au froid ils se protègent à l’aide d’écailles. A l’arrivée du printemps, l’augmentation de la température permet aux bourgeons de s’ouvrir. Certains donneront des fleurs et d’autres, des tiges avec des feuilles.<br/><br/></p>

<hr class="sep"/>
<h2>Les fleurs</h2>
<p>Une fleur est composée de pétales, d’un pistil - organe femelle contenant l’ovule, d’étamines - organe mâle
contenant le pollen, de sépales, d’un pédoncule.<br/>
Il y a fécondation lorsque le pollen atteint les ovules. Le pollen se balade d’une fleur à l’autre grâce au vent ou même à des insectes (par exemple, une abeille qui butine).</p>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<h2>Les arbres</h2>
<p>En fonction de la saison, les arbres n’ont pas la même apparence :<br/><br/></p>

<p style="text-align: center"><img src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Diversite/quatre_saison_arbre.jpg" alt="Quatre Saison Arbe"/></p>

<p><br/>L’arbre naît à partir d’une graine, on appelle cela la germination. A la fin de l’hiver, le climat se réchauffe et l’humidité augmente. Les graines germent alors. L’arbre va ensuite pousser petit à petit grâce aux réserves de la graine et à l’eau contenue dans le sol. Au bout de quelques années, il fleurit et donne des fruits. Ces derniers contiennent des graines. Il grandira ainsi chaque année au printemps et en été jusqu’à sa mort.<br/><br/></p>

<p class="miminebox"><img style="float: left; margin-right: 10px;" alt="Mimine" src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/themes/mon-instit/images/mimine_notfound.png" alt="Mimine"/>Certains arbres peuvent vivre jusqu’à 4000 ans ! C’est le cas des séquoias géants d’Amérique par exemple.</p>

<p><br/>Grâce aux bourgeons, de nouvelles tiges avec des feuilles se forment. Le tronc de l’arbre grossit et grandit également. Il fabrique ainsi de nouveaux vaisseaux, nécessaires à sa croissance, laissant des cernes de croissance (une zone claire et une zone sombre) pour chaque année passée.<br/><br/></p>

<hr class="sep"/>
<h2>Les bourgeons</h2>
<p><img style="float:left;margin-right:10px" width="70" src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Diversite/bourgeon.jpg" alt="Bourgeon"/>Lorsque les feuilles tombent à l’automne, les bourgeons sont déjà présents sur l’arbre ; afin de passer l’hiver et de résister au froid ils se protègent à l’aide d’écailles. A l’arrivée du printemps, l’augmentation de la température permet aux bourgeons de s’ouvrir. Certains donneront des fleurs et d’autres, des tiges avec des feuilles.<br/><br/></p>

<hr class="sep"/>
<h2>Les fleurs</h2>
<p>Une fleur est composée de pétales, d’un pistil &#8211; organe femelle contenant l’ovule, d’étamines &#8211; organe mâle
contenant le pollen, de sépales, d’un pédoncule.<br/>
Il y a fécondation lorsque le pollen atteint les ovules. Le pollen se balade d’une fleur à l’autre grâce au vent ou même à des insectes (par exemple, une abeille qui butine).<br/><br/>Une fois la fleur ouverte, le
pollen peut atteindre le pistil et féconder l’ovule. Le pistil et la base de la fleur vont commencer à grossir pour se transformer petit à petit en fruit. Les ovules fécondés deviennent des graines. Au fur et à mesure que le fruit grossit, la fleur sèche et tombe. Le fruit est arrivé à maturité. Il contient des graines ou pépins, qui pourront à leur tour donner de nouvelles plantes.<br/><br/></p>

<p style="text-align:center"><img src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Diversite/fleur_detail.jpg" alt="Fleur Detail"/><br/><br/></p>

<hr class="sep"/>
<h2>Les fruits</h2>
<p>Un fruit se développe lorsque qu’une fleur a été fécondé, c’est-à-dire lorsque du pollen a atteint les ovules. Le pistil se transforme alors en fruit. Le fruit obtenu contient également des graines, qui une fois retombées dans le sol, germeront pour donner une nouvelle plante.<br/><br/></p>

<p style="text-align:center"><img src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Diversite/fleur_fruit_fecondation.jpg" alt="Fleur Fruit Fecondation"/><br/><br/></p>

<hr class="sep"/>
<h2>La reproduction des plantes sans graine</h2>
<p>Toutes les plantes ne contiennent pas de graines. Elles arrivent cependant à se multiplier grâce à une reproduction dite asexuée ou végétative. Cela signifie qu’il n’y a pas besoin qu’un organe mâle arrive jusqu’à l’organe femelle de la plante. Un simple morceau de tige avec ses bourgeons suffit à reproduire une nouvelle plante. Cette dernière sera identique à la plante d’origine.<br/><br/>Prenons l’exemple de la pomme de terre :<br/><br/>Un tubercule de patate comporte de nombreux bourgeons (les « yeux ») pouvant donner de nombreuses patates.Chaque bourgeon peut germer pour donner naissance à une nouvelle tige.<br/><br/></p>

<p style="text-align:center"><img src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Diversite/plante_reproduction.jpg" alt="Plante Reproduction Patael"/></p>

<p><br/>Le germe va grandir grâce à la nourriture contenue dans la patate et le sol pour donner un nouveau pied de pomme terre. Les racines de cette plante vont donner à leur tour de nouvelles pommes de terre.<br/><br/>Ce mode de reproduction est également appelé clonage et peut se faire spontanément ou par un jardinier. Avec le progrès, il est maintenant possible de cultiver certaines plantes à partir de tous petits morceaux. Avec ce clonage artificiel, les plantes obtenues sont identiques à la plante mère.<br/><br/></p>

<hr class="sep"/>
<p><span class="bold">Conclusion :</span><br/>Les plantes peuvent donc se reproduire de manière sexuée ou asexuée.<br/>Dans le premier cas, cela nécessite l’intervention d’organes de sexe différent (mâle et femelle). Les différentes étapes sont alors la formation de bourgeons, la fécondation de la fleur et la formation du fruit contenant à son tour de nouvelles graines.<br/>
Dans l’autre cas, un bulbe, un tubercule ou même un morceau de tige suffisent et permettent de donner naissance à de nouvelles plantes. Le clonage artificiel, contrôlé par le jardinier, permet d’obtenir de nombreuses plantes identiques à la plante de départ.</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>http://www.mon-instit.fr/ce2/sciences-1/reproduction-vegetale.html/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>3</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Les trois états de l’eau et les mélanges</title>
		<link>http://www.mon-instit.fr/ce2/sciences-1/trois-etats-eau-et-melanges.html</link>
		<comments>http://www.mon-instit.fr/ce2/sciences-1/trois-etats-eau-et-melanges.html#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 28 Oct 2009 10:11:32 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Amine Mouafik</dc:creator>
				<category><![CDATA[Sciences]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.mon-instit.fr/?p=1572</guid>
		<description><![CDATA[<h2>Les différentes formes de l’eau</h2>
<p>En fonction de la température, l’eau peut se trouver sous trois formes différentes :<br/><br/></p>

<p style="text-align: center"><img src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Matiere de l'eau/etat_eau_liquide_solide_gaz.jpg" alt="Etat Eau Liquide Solide Gaz"/><br/><br/></p>

<hr class="sep"/>
<h2>Passage de l’état liquide à l’état gazeux</h2>
<p>L’eau peut passer d’un état à l’autre dans les deux sens ; De l’eau liquide devient de l’eau à l’état de gaz par évaporation et inversement de la vapeur devient de l’eau liquide par condensation. Pour que la vapeur se forme, il faut atteindre 100°C.<br/><br/></p>

<p style="text-align: center"><img src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Matiere de l'eau/evaporation_condensation_eau.jpg" alt="Evaporation Condensation Eau"/><br/><br/></p>

<hr class="sep"/>
<h2>Passage de l’état liquide à l’état solide</h2>
<p>Pour passer de l’état liquide à l’état solide, il faut refroidir la température de l’eau à, au moins 0 °C. Dans l’autre sens, pour obtenir de l’eau liquide à partir de glace, il faut donc la chauffer. A 0°C, on peut donc se retrouver avec un mélange d’eau liquide et d’eau solide car la transformation ne se fait pas instantanément.<br/><br/></p>

<p style="text-align: center"><img src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Matiere de l'eau/solidification_fusion_eau.jpg" alt="Solidification Fusion Eau"/></p>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<h2>Les différentes formes de l’eau</h2>
<p>En fonction de la température, l’eau peut se trouver sous trois formes différentes :<br/><br/></p>

<p style="text-align: center"><img src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Matiere de l'eau/etat_eau_liquide_solide_gaz.jpg" alt="Etat Eau Liquide Solide Gaz"/><br/><br/></p>

<hr class="sep"/>
<h2>Passage de l’état liquide à l’état gazeux</h2>
<p>L’eau peut passer d’un état à l’autre dans les deux sens ; De l’eau liquide devient de l’eau à l’état de gaz par évaporation et inversement de la vapeur devient de l’eau liquide par condensation. Pour que la vapeur se forme, il faut atteindre 100°C.<br/><br/></p>

<p style="text-align: center"><img src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Matiere de l'eau/evaporation_condensation_eau.jpg" alt="Evaporation Condensation Eau"/><br/><br/></p>

<hr class="sep"/>
<h2>Passage de l’état liquide à l’état solide</h2>
<p>Pour passer de l’état liquide à l’état solide, il faut refroidir la température de l’eau à, au moins 0 °C. Dans l’autre sens, pour obtenir de l’eau liquide à partir de glace, il faut donc la chauffer. A 0°C, on peut donc se retrouver avec un mélange d’eau liquide et d’eau solide car la transformation ne se fait pas instantanément.<br/><br/></p>

<p style="text-align: center"><img src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Matiere de l'eau/solidification_fusion_eau.jpg" alt="Solidification Fusion Eau"/><br/><br/></p>

<hr class="sep"/>
<h2>Les mélanges solide-liquide.</h2>
<p>Certains corps peuvent se dissoudre dans l’eau. Par exemple du sucre dans de l’eau donne de l’eau sucrée, sans que l’on puisse distinguer séparément l’eau et le sucre (solution limpide). Seul un changement d’état de l’eau peut permettre de séparer les deux constituants (ici par évaporation). Ainsi, seul le sucre, ne pouvant s’évaporer, restera au fond du récipient.<br/><br/>
Cependant certains solides sont insolubles dans l’eau, comme par exemple le sable. En mélangeant bien, on obtiendra une solution opaque avec le sable en suspension. Puis le sable se déposera au fond de l’eau, par décantation.<br/><br/></p>

<hr class="sep"/>
<h2>Les mélanges liquide-liquide</h2>
<p>Il y a des liquides solubles dans l’eau, comme des sirops ou des jus de fruit : ils sont miscibles. Une fois mélangés, il est impossible de distinguer les deux liquides.<br/><br/></p>

<p style="text-align: center"><img src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Matiere de l'eau/eau_miscible.jpg" alt="Melange Miscible Eau"/></p>

<p><br/>Pour le cas où des liquides sont non miscibles, cela signifie qu’après les avoir mélangé, il y a
toujours une séparation visible des deux liquides ; C’est le cas pour l’eau et l’huile.<br/><br/></p>

<p style="text-align: center"><img src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Matiere de l'eau/eau_non-limpide.jpg" alt="Eau Limpide Immiscible"/></p>

<p><br/>L’eau est donc présente sous trois formes : solide, liquide et gazeux. Le passage d’un état à un autre est directement lié à une variation de température (soit en chauffant, soit en refroidissant).<br/><br/></p>

<p style="text-align: center"><img src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Matiere de l'eau/solidification_condensation_eau.jpg" alt="Solidification Condensation Eau"/></p>

<p><br/>L’eau est miscible avec certains liquides (sirop, jus de fruit) ou solides (sucre, sel). Le mélange obtenu est alors parfaitement limpide. Cependant, elle ne peut être mélangée à tout, que ce soit avec des liquides (huile) ou des solides (sable). Les deux corps se sépareront en deux phases distinctes.</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>http://www.mon-instit.fr/ce2/sciences-1/trois-etats-eau-et-melanges.html/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>1</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Volcans et séismes</title>
		<link>http://www.mon-instit.fr/ce2/sciences-1/volcans-et-seismes.html</link>
		<comments>http://www.mon-instit.fr/ce2/sciences-1/volcans-et-seismes.html#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 27 Oct 2009 15:39:29 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Amine Mouafik</dc:creator>
				<category><![CDATA[Sciences]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.mon-instit.fr/?p=1563</guid>
		<description><![CDATA[<h2>La terre tremble : les séismes</h2>
<p>La surface de la terre est partagée en <em>15 plaques</em> (voir ci-dessous). Ces plaques bougent et se rencontrent. Aux points de rencontre des plaques, des failles apparaissent créant des <strong>séismes</strong>.<br/><br/></p>

<p style="text-align: center"><img src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7a/Tectonic_plates-fr.png" alt="Plaque Techtonique" width="400"/><br/>Les plaques tectoniques - <a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Tectonique_des_plaques" title="Plaque Techtonique" rel="nofllow">Source</a><br/><br/></p>

<hr class="sep"/>
<h2>Les volcans</h2>
<p>Il existe deux types de volcans :<br/><br/></p>
<ul>
<li>Les <strong>volcans gris</strong> : on remarque des émissions explosives de gaz et de cendres.</li>
<li>Les <strong>volcans rouge</strong>s : on remarque des coulées de lave qui sortent du cratère.</li>
 </ul>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<h2>La terre tremble : les séismes</h2>
<p>La surface de la terre est partagée en <em>15 plaques</em> (voir ci-dessous). Ces plaques bougent et se rencontrent. Aux points de rencontre des plaques, des failles apparaissent créant des <strong>séismes</strong>.<br/><br/></p>

<p style="text-align: center"><img src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7a/Tectonic_plates-fr.png" alt="Plaque Tectonique" width="400"/><br/>Les plaques tectoniques &#8211; <a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Tectonique_des_plaques" title="Plaque Tectonique" rel="nofllow">Source</a><br/><br/><img src="http://www.mon-instit.fr/wp-content/cours/Sciences/CE2 - Volcans/tectonique_des_plaques.gif" width="480" alt="Tectonique Plaques"/><br/>Tectonique des plaques &#8211; <a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:Quake_epicenters_1963-98.png" rel="nofollow">Source</a><br/><br/></p>

<hr class="sep"/>
<h2>Les volcans</h2>
<p>Il existe deux types de volcans :<br/><br/></p>
<ul>
<li>Les <strong>volcans gris</strong> : on remarque des émissions explosives de gaz et de cendres.</li>
<li>Les <strong>volcans rouge</strong>s : on remarque des coulées de lave qui sortent du cratère.</li>
 </ul>

<p style="text-align: center"><img src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4d/Structure_volcan.png" alt="Volcan" width="400"/><br/>Un volcan &#8211; <a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Les_volcans" title="Volcan" rel="nofollow">Source</a></p>

<p><br/>Les <em>éruptions</em> (volcan qui rejette des cendres et de la lave) sont souvent détectables grâce à des <strong>séismes</strong> qui se manifestent avant. Les séismes provoquent des mouvements qui entrainent des fissures au niveau de la chambre magmatique (voir schéma si dessus). Le magma est alors sous pression et pousse les gaz, cendres et la lave à l’extérieur du volcan : c’est l’éruption.<br/><br/>
La lave est composée de roches en fusion à plus de 1000 degrés. Les <strong>éruptions volcaniques</strong> peuvent être très dangereuses pour les personnes habitant près du volcan.<br/><br/>
<span class="bold">Remarque :</span> certains volcans sont éteints (il n’y a plus d’éruptions pour le moment : par exemple en France, les volcans d’Auvergne)</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>http://www.mon-instit.fr/ce2/sciences-1/volcans-et-seismes.html/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>2</slash:comments>
		</item>
	</channel>
</rss>

