Napoléon est né à Ajaccio (en Corse) le 15 août 1769 et il meurt dans l’Île de Sainte-Hélène le 5 mai 1821.

Il a vécu  à l’époque de la Révolution Française (1789).

Portrait de Napoléon Bonaparte – Source

Ce qui a rendu célèbre Napoléon Bonaparte

Napoléon est un grand stratège militaire, il se distingue en remportant de grandes victoires lors de la campagne d’Italie (1796-1797) et lors de la campagne d’Egypte.

Cela le rend très populaire aux yeux du peuple et va lui permettre de prendre le pouvoir sans résistance.

On l’appelle l’aigle.

La prise de pouvoir de Napoléon Bonaparte

Napoléon est d’abord au service du Directoire (gouvernement de la première république) mais décide de prendre le pouvoir lors d’un coup d’Etat le 18 brumaire (novembre 1799). Il devient alors premier consul.

Le 2 décembre 1804 il est sacré empereur des français sous le nom de Napoléon Ier.

Sacre de Napoléon Bonaparte – Source

La Révolution française a duré 10 ans, la première république n’a pas fait long feu !! L’empereur a pris la place du roi !!

Les changements sous Napoléon

Napoléon met fin à 10 ans de Révolution sanglante, il crée une nouvelle monnaie le Franc et une nouvelle institution : La Banque de France.

Le code civil (regroupant les lois)  est créé en 1804.

A l’extérieur Napoléon part en campagne (Italie, Allemagne, Angleterre, Hollande,  Suisse, Autriche,…) et agrandi considérablement le territoire.

L’empire de Napoléon en 1811 – Source

La chute de Napoléon

En 1812, une grave crise économique touche l’Empire français. Napoléon subit une grosse défaite en Russie lors de la bataille de la Bérézina.

D’où l’expression c’est la Bérézina qui signifie c’est la catastrophe !!

Les autres pays se liguent contre Napoléon qui doit capituler. Il est totalement vaincu en 1815 à Waterloo. (Il a essayé de reprendre le pouvoir mais cela n’a duré que 100 jours). Il sera envoyé en exil à Saint Helene où il mourra.

Etape 1 : Comprendre un énoncé de problème.

Lire une première fois l’énoncé : retrouver la question

Etape 2 : Trouver les éléments de réponse.

Lire une deuxième fois l’énoncé en tenant compte de ce que l’on te demande dans la question : relever les informations utiles. (certaines informations ne te serviront pas à résoudre le problème !)

Etape 3 : Effectuer le calcul demandé par rapport aux informations récoltées.

Il faut trouver quelle opération, tu dois utiliser. Addition, soustraction ou multiplication.

On peut résoudre un problème avec la multiplication mais aussi l’addition, ça va plus vite avec la multiplication ! Dans quel cas le calcul est le plus rapide : 7+7+7+7+7 ou 7×5.

Tu peux aussi t’aider d’un schéma.

Attention il peut y avoir plusieurs calculs avant d’arriver au calcul final.

Etape 4 : Trouver l’unité.

La réponse doit être dans la bonne unité (km, l, minutes..) ou des bonbons, des cahiers….

Etape 5 : Valider et vérifier la réponse

La réponse parait-elle plausible ?

As-tu répondu à la question posée par l’énoncé ?

Exemple d’un problème avec une multiplication

Exemple avec un problème : Alicia achète 4 livres à 16€ l’un et 3 jeu à 7 € l’un. Elle a un billet de 100€, combien lui reste-il ?

Etape 1 : Comprendre un énoncé de problème.

La question est combien lui rend-t-on après qu’elle est fait tous ces achats ?
Pour répondre à cette question il faut d’abord répondre à : combien –a-t-elle dépensé ?

Etape 2 : Trouver les éléments de réponse.

Ne te laisse pas piéger, il faut plusieurs calculs pour trouver la solution à ce problème.

Alicia a dépensé : 4 livres à 16€.
Puis elle a dépensé 3 jeux à 7€.
Elle a un billet de 100 €.

Etape 3 : Effectuer le calcul demandé par rapport aux informations récoltées.

Pour les livres, il a payé : 16€ x4 =64€.
Pour les jeux, il a payé 7€x3 =21€
En tout il a dépensé = 64€ + 21€=85€
Donc on lui rendra 15€ sur son billet de 100€. (100 -15=85)

Etape 4 : Trouver l’unité.

On cherche l’argent rendu, l’unité c’est donc l’euro.

Etape 5 : Valider et vérifier la réponse

On lui rend 15€, nous avons répondu à la question posée.

Les auxiliaires être et avoir au présent

Les verbes du premier groupe

Les verbes du deuxième groupe

Les verbes du troisième groupe

Il faut d’abord trouver le verbe. Le verbe renseigne sur l’action menée par le sujet (ce que fait le sujet) ou l’état du sujet (ce que ressent ou ce qu’est le sujet). Une fois le verbe trouvé on se pose la question « Qui est ce qui » + verbe.

Exemple :

• Emilie fait ses devoirs; qui est ce qui fait (ses devoirs) ? C’est Emilie donc Emilie est le sujet.
  Emilie fait ses devoirs
  Sujet verbe
  
  
• Le grand cheval est malade; qui est ce qui est (malade) ? C’est le grand cheval donc c’est le grand cheval le sujet du verbe.
  Le grand cheval est malade
  

Que peut-on trouver comme sujet ?

• Les noms propres : ce sont les prénoms
  Emilie fait ses devoirs
  
  
• Les groupes nominaux (un déterminant + un nom + un adjectif parfois)
  Le grand cheval est malade
  
  
• Les pronoms personnels : je, tu, il/elle/on, nous, vous, ils/elles
  Ils dorment chez Jeanne. (Qui est qui dort chez Jeanne ? : c’est ils)
  
  
• Les pronoms relatifs : qui
  C’est lui qui est parti. (qui remplace lui, il est sujet)
  

Construction de l’imparfait

Verbes du 1er groupe

Verbes du 2ème groupe

Verbes du 3ème groupe

Les auxiliaires être et avoir

Etre : j’étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, ils étaient.

Avoir : j’avais, tu avais, il avait, nous avions, vous aviez, ils avaient.

L’orthographe particulière de certains verbes

Les verbes en –cer (lancer) : il y a une cédille devant le a.

Je lançais, tu lançais, il lançait, nous lancions, vous lanciez, ils lançaient.

Les verbes en –ger (manger) : il y a un e après le g et devant le a.

Les verbes en –ier, -yer, -gner, -ller : ne pas oublier le i aux deux premières personnes du pluriel :

- Nous criions, vous criiez …

- Nous balayions, vous balayiez …

- Nous cognions, vous cogniez …

- Nous travaillions, Vous travailliez …

Les verbes en –eter,-eler

Jeter : je jetais, tu jetais, il jetait, nous jetions, vous jetiez, ils jetaient

(Verbes qui se conjuguent de la même manière : rejeter, projeter)

Appeler : j’appelais, tu appelais, il appelait, nous appelions, vous appeliez, ils appelaient

(Verbes qui se conjuguent de la même manière : rappeler, épeler, renouveler)

Méthode

Si le sujet n’est pas un pronom (je, tu, il, nous, vous, ils), change le en pronom et accorde le verbe avec la terminaison qui convient (regarde le tableau).

Attention : les verbes du 3ème groupe : faire, vouloir, pouvoir … n’ont pas les mêmes terminaisons alors que tous les verbes du 1er groupe : chanter, danser, parler … et du deuxième groupe : finir, grandir … ont la même terminaison à une personne donnée.

Exemples :

- Les gros chats noirs ronronnent fort.
« Les gros chats noirs » est le sujet du verbe ronronner (verbe du 1er groupe). On peut remplacer, « Les gros chats noirs » par « ils », la terminaison du verbe est donc –ent.

- Les chanteuses de l’orchestre chantent le long du chemin.
« Les chanteuses de l’orchestre» est le sujet du verbe chanter (verbe du 1er groupe). On peut remplacer « Les chanteuses de l’orchestre» par « elles », la terminaison du verbe est donc –ent.

- Claude et toi grandissez vite.
« Claude et toi » est le sujet du verbe grandir (verbe du 2ème groupe). On peut remplacer, « Claude et toi » par « vous », la terminaison du verbe est donc –ez.

- Mathilde et moi faisons nos devoirs.
« Mathilde et moi » est le sujet du verbe finir (verbe du 2ème groupe). On peut remplacer, « Mathilde et moi » par « nous », la terminaison du verbe est donc –ons.

Rappel

Attention : cas du COD placé avant le verbe

Exemples :

Tu le regardes ( = tu regardes lui) : accorder « tu » avec « regarde » car « le » est un COD

Nous le voyons (= nous voyons lui) : accorder « nous » avec « voyons » car « le » est un COD

Exemple :

• Famille de « plante » : planter, plantation, replanter.
• Famille de « plat » : plateau, aplatir.
• Famille de « terre » : terrestre, déterre, enterrer.

Attention : le radical peut changer : les mots sont quand même de la même famille

• cercle : circulaire
• mer : marin
• pied : pédestre

Les synonymes :

Exemple :

• Un ami, un compagnon, un camarade
• Bêtise, sottise
• Froussard, peureux

Les homonymes :

Exemple :

• Un maitre (l’homme), un mètre (pour mesurer), mettre (verbe).
• Pain (boulangerie), pin (pomme de pin).
• Champ (cultivé par les agriculteurs), chant (chanson).

Les contraires

Exemple :

• Lent / rapide.
• Mou / dur.
• Facile/ difficile.

Sens propre sens figuré

Exemple :

Dessine la lune, tous les soirs pendant un mois et regarde combien de formes différentes elle prend. Sais-tu qu’à certains moments on peut voir la lune le jour ?

Les positions de la lune par rapport au soleil

Les positions de la lune par rapport au soleil – Source

Que voyons-nous de la terre ?

Les huit phases de la lune – Source

Les taches sombres sont appelées « les mers » mais attention il n’y a pas d’eau sur la lune !!!

• Mercure
• Vénus
• Terre
• Mars

• Jupiter
• Sature
• Uranus
• Neptune

Les planetes du système solaire – Source

Taille des planètes et distance au soleil

Durée de rotation et de révolution

L’UE s’est créée après la seconde guerre mondiale afin d’éviter une autre guerre. L’idée est de tisser des liens économiques et commerciaux (échanger des marchandises…) afin que les pays n’aient plus aucun intérêt à se faire la guerre. Par la suite, l’UE cherche aussi à s’entendre sur le plan politique (en matière de lois). Au début il y avait six pays maintenant il y en a 27.

L’Union Européenne – Source

Comment fonctionne l’Europe ?

Un membre de l’UE (habitant d’un des pays de L’UE : par exemple un français) peut circuler librement s’installer et travailler dans tous les pays de l’UE.
L’échange de marchandises entre les pays de l’UE est facilité par l’absence de douane. Il n’y a pas de taxes si une entreprise française vend des produits à une entreprise roumaine, elle ne paye pas de taxes.
Les pays de l’UE prennent des décisions ensemble sur des questions comme l’environnement, le chômage, le terrorisme … mais chaque état a ses propres lois.

Les institutions Européennes

Tous les pays de l’UE ont des représentants (ministres, députés) qui prennent part aux décisions qui seront appliquées dans chaque pays.
Différents types de décisions sont prises :

• Le Conseil : qui réunit tous les ministres d’un même domaine (exemple : pour prendre une décision sur l’éducation, chaque ministre de l’éducation des 27 pays membres se réunit au Conseil).
• Le Parlement européen : se compose des députés européens qui votent des lois qui s’appliqueront dans chaque pays de l’UE.
• La Commission européenne : son rôle est de faire fonctionner l’UE.

Conclusion :
L’UE ne cesse de s’élargir accueillant de plus en plus de pays qui essayent de se développer ensemble en améliorant la vie des citoyens européens.